Prosjektet, som starter høsten 2024, har som mål å gi lek større plass i skolehverdagen for de yngste elevene. Initiativtager er psykologspesialist Tina Nordbotten Olsen ved PPT i Tønsberg kommune. Hun forteller i denne episoden av Lærerrommet om hvorfor lek er så viktig, og hva de konkret skal gjøre for at den får større plass i skolen.

Hør sendingen her:

Sjekk også ut disse episodene:

Episode 101: Mer lek i skolen, hvordan?

Episode 5: Lek- hva er egentlig lek og hva er ikke lek?

Viktigheten av lek

Da seksårsreformen ble innført i 1997, var det en forutsetning at første skoleår skulle preges av lek og en forsiktig overgang til skolelivet. Siden har leken fått stadig mindre plass, mens læringstrykket har økt. Dette ønsker Tønsberg kommune nå å endre. Ifølge Tina Nordbotten Olsen er frilek, eller barnestyrt lek, avgjørende for barns utvikling. Hun påpeker at frilek bidrar til sosial, emosjonell og kognitiv utvikling på en måte som voksenstyrt lek, eller lekbasert læring, ikke gjør.

Prosjektets opplegg

Prosjektet i Tønsberg innebærer at halvparten av timene i første klasse skal settes av til frilek og uteskole. I de resterende timene anbefales en lekende tilnærming til undervisningen. Dette er radikale grep som har fått støtte både fra skoleledelsen og politisk ledelse i kommunen. Initiativet kommer som et svar på behovet for en mer leken og mindre stillesittende skoledag, noe som kan bidra til å redusere uro og aggressivitet blant elevene.

Forventede effekter

Nordbotten Olsen forklarer at mer lek i første klasse kan gjøre barna tryggere i overgangen fra barnehagen til skolen. Dette kan motvirke følelsen av nederlag som mange barn opplever tidlig i skoleløpet, noe som igjen kan forebygge psykiske helseplager, økt skolefravær og mobbing. Prosjektet har derfor potensial til å bidra positivt til barnas generelle trivsel og læringsmiljø.

Utfordringer og muligheter

En stor utfordring er skvisen lærerne står i. Den nasjonale evalueringen av seksårsreformen viser at mange lærere forventer at elevene skal kunne skrive enkle ord allerede før jul i første klasse, noe som gir lite rom for lek. I Tønsberg har man derfor besluttet å ikke gjennomføre kartleggingsprøve for 1. trinn, for å redusere det faglige presset.

Reaksjoner og veien videre

Foreldrenes reaksjoner på prøveprosjektet har i hovedsak vært positive til en mer leken tilnærming. Nordbotten Olsen understreker at barnestyrt lek bidrar positivt til fellesskapet og et godt klassemiljø. Prosjektet omfatter foreløpig bare første klasse, men kan bli utvidet hvis det viser seg å være vellykket.

Hør også vår podkast om hvordan få mer lek i skolen med Per Brodal, Anne Kari Karlsen og Ivar Sagheim her