Spesialundervisning

Hvorfor er det så lett å bli stigmatisert for en elev som får spesialundervisning?

Norske rektorer bruker lite tid til læreplaner og undervisningsrelaterte oppgaver, viser en ny OECD-undersøkelse. – Urovekkende, men ikke overraskende, sier Tormod Korpås.

Utdanningsdirektoratet publiserte 13. desember 2018 GSI-tallene for skoleåret 2018/19. Tallene gjelder per 1. oktober 2018. I dette faktaarket blir et utvalg av nøkkeltallene fra statistikken presentert.

Utdanningsforbundet ser at motivasjon kan være en utfordring for elever som skal delta i et fag med visshet om at han eller hun ikke vil bli vurdert med karakter. Det kan oppleves meningsløst å delta i en opplæring over lengre tid som ikke vil være tellende for et videre løp.

Utdanningsforbundet mener det er bra at opplæringstilbudet til barn og unge med behov for særskilt tilrettelagte tiltak, herunder spesialundervisning, blir grundig behandlet og analysert. Det er en betydelig utfordring at mange barn og unge ikke får nødvendig hjelp, at innsats settes inn for sent og at det er for store forskjeller mellom kommunene i tilbudet som gis.

I april foreslo et ekspertutvalg en rekke endringer i det spesialpedagogiske støttesystemet. Nå er Utdanningsforbundets høringssvar klart.

Tirsdag arrangerte Utdanningsforbundet seminar om Nordahl-rapporten. Alle deltagerne var enige om at dagens spesialundervisning ikke fungerer, men der stoppet enigheten.

Tirsdag 29. mai arrangerer Utdanningsforbundet et seminar om spesialundervisning. Følg det direkte her fra kl. 18.

Overordnet sett deler Utdanningsforbundet utvalgets syn om at dersom fylkeskommunenes legitimitet og interesse for fylkesdemokratiet skal økes, må de nye oppgavene i større grad enn tidligere reflektere sentrale politiske konfliktdimensjoner og ha betydning for innbyggerne.

Det spesialpedagogiske tilbudet i barnehage og skole kan bli endret på mange felt. «Dramatisk», sier Steffen Handal om forslaget om å fjerne den individuelle retten til spesialundervisning.